Biodiversité et action humaine : comprendre ce que l'on découvre
Je sais expliquer en quelques phrases que l'être humain utilise des ressources du vivant, que ses activités peuvent modifier les milieux et les espèces, et qu'il existe des gestes de protection pour agir.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- La biodiversité, c'est la variété des êtres vivants (animaux, végétaux, champignons, micro-organismes), des milieux où ils vivent (forêt, mare, prairie, mer) et des relations qui les relient entre eux.
- Les êtres humains utilisent des ressources venant du vivant : bois, nourriture, eau, matières premières. Ces ressources sont prélevées dans les milieux naturels ou produites par l'agriculture et l'élevage.
- Les activités humaines ont des impacts sur les milieux : construire des routes et des villes, cultiver, pêcher, produire des déchets ou polluer peuvent détruire ou morceler des habitats et faire diminuer certaines espèces.
- Un impact n'est pas toujours négatif : une haie plantée, une mare créée ou un jardin laissé en partie sauvage peuvent accueillir plus d'espèces.
- Protéger, c'est agir pour conserver les espèces et leurs milieux : créer des réserves naturelles, limiter les pollutions, trier les déchets, économiser l'eau, planter des espèces locales, respecter les périodes de pêche et de chasse.
- Les êtres vivants dépendent les uns des autres : si une espèce disparaît, d'autres peuvent être touchées (par exemple moins d'insectes pollinisateurs signifie moins de fruits).
- Chacun peut agir à son échelle (élève, famille, école, commune) et ces petits gestes, répétés par beaucoup de personnes, comptent.
- Pour étudier un cas, on peut se poser trois questions : quelle ressource est utilisée ? quel impact observe-t-on ? quelle protection est possible ?
Les mots à connaître
- Biodiversité
- Ensemble de la diversité des êtres vivants (espèces), des milieux de vie (écosystèmes) et des relations entre eux, sur la Terre ou dans un lieu donné comme une mare ou un jardin.
- Ressource
- Ce que la nature fournit et que les humains utilisent : eau, bois, sol, nourriture, poissons. Certaines se renouvellent (le bois d'une forêt gérée), d'autres s'épuisent si on les utilise trop vite.
- Impact
- Conséquence d'une activité humaine sur l'environnement : destruction d'un habitat, pollution de l'eau, diminution d'une espèce, mais aussi effet positif comme la création d'un refuge pour les oiseaux.
- Protection
- Ensemble des actions qui permettent de conserver les espèces et les milieux, ou de limiter les dégâts : réserves naturelles, tri des déchets, économie d'eau, respect des règles de pêche.
La méthode, étape par étape
- Je lis la situation et je repère l'activité humaine concernée (construire, cultiver, pêcher, jeter des déchets, jardiner...).
- Je nomme la ressource utilisée ou le milieu concerné (eau, forêt, mare, sol, poissons...).
- Je décris l'impact observé sur les êtres vivants et leur milieu, en disant s'il est négatif ou positif et pourquoi.
- Je propose une ou plusieurs actions de protection réalistes, à ma portée ou à celle de la commune.
- Je vérifie ma réponse : chaque affirmation s'appuie sur un fait de la situation, sans exagérer ni inventer.
Des exemples résolus
Une commune construit un grand parking à la place d'une prairie fleurie située au bord d'un village. Des élèves remarquent qu'il y a beaucoup moins de papillons et d'abeilles qu'avant. Explique ce qui s'est passé et propose une action.
Étape 1 : l'activité humaine est la construction d'un parking. Étape 2 : le milieu concerné est la prairie fleurie, qui servait d'habitat et de source de nourriture (fleurs, nectar) aux insectes. Étape 3 : l'impact est négatif : l'habitat a été détruit, donc les papillons et les abeilles ont moins de place et de nourriture, et leur nombre diminue. Étape 4 : une protection possible est de conserver une bande de prairie à côté du parking, de planter des fleurs locales et de tondre moins souvent.
Une école décide de créer une petite mare dans un coin de la cour, d'installer un composteur et de trier ses déchets. Dans quel but ces actions sont-elles menées et quels effets peut-on attendre ?
Étape 1 : les activités sont des aménagements volontaires faits par les élèves et les adultes de l'école. Étape 2 : les milieux concernés sont la cour (très bétonnée) et les déchets de l'école. Étape 3 : les impacts attendus sont plutôt positifs : la mare accueille grenouilles, libellules et insectes aquatiques, donc la diversité augmente ; le compost et le tri réduisent la quantité de déchets jetés. Étape 4 : ce sont des actions de protection. Pour qu'elles marchent, il faut ensuite surveiller la mare, ne pas y jeter d'objets et ne pas y introduire d'animaux pris dans la nature sans conseil.
Les pièges à éviter
- Croire que toute activité humaine détruit forcément la nature. Rectification : certaines actions ont un effet positif, comme créer une mare, planter une haie ou laisser une zone sauvage au jardin. Il faut regarder chaque cas et décrire l'effet réel.
- Penser que la biodiversité, c'est seulement les animaux rares ou lointains (pandas, éléphants). Rectification : la biodiversité inclut aussi les plantes, les insectes, les champignons et les espèces communes de notre jardin, de notre quartier ou de notre région.
Teste-toi
Cite deux ressources que les humains tirent du vivant et explique en une phrase pourquoi il faut les utiliser avec précaution.
Voir la réponse
Exemples possibles : le bois des forêts et les poissons de la mer ou des rivières (aussi l'eau, les fruits, les légumes).
Ces ressources viennent du vivant. Si on en prélève plus vite qu'elles ne se renouvellent, elles diminuent ou disparaissent : forêts coupées sans replantation, poissons pêchés avant de se reproduire. Il faut donc les utiliser avec précaution.
Une rivière reçoit chaque semaine des produits de nettoyage jetés par une usine et on y voit moins de poissons. Quelle est l'activité humaine, quel est l'impact et quelle protection peut-on proposer ?
Voir la réponse
Activité : rejet de produits polluants par l'usine. Impact : pollution de l'eau et diminution des poissons. Protection : filtrer ou traiter les rejets, contrôler l'usine, nettoyer et surveiller la rivière.
Les produits rejetés rendent l'eau dangereuse pour les êtres vivants, ce qui explique la baisse du nombre de poissons. Limiter la pollution à la source est la protection la plus efficace, car elle supprime la cause du problème.
Marie dit : « Si une seule espèce d'insecte disparaît, ça ne change rien pour les autres. » Es-tu d'accord ? Justifie avec un exemple.
Voir la réponse
Non, je ne suis pas d'accord : la disparition d'une espèce peut perturber d'autres espèces. Exemple : moins d'abeilles signifie moins de fleurs pollinisées, donc moins de fruits et moins de nourriture pour les oiseaux.
Les êtres vivants sont reliés par des relations (nourriture, pollinisation, abri). Quand une espèce disparaît, ceux qui dépendent d'elle sont touchés à leur tour : c'est pourquoi la protection de la biodiversité concerne tout le milieu.
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